Otizm eğitiminde haftalık süre, çocuğun değerlendirmesine ve uygulanacak programın özelliklerine göre belirlenmelidir. Bütün çocuklar için aynı saat sayısını önermek doğru değildir. Eğitim hedefleri, çocuğun katılımı, okul düzeni ve günlük yaşamı birlikte ele alınmalı; süreye ilişkin karar düzenli olarak gözden geçirilmelidir.
Araştırmalar tek bir saat reçetesi sunmuyor
Eğitim yoğunluğu ve sonuçlar arasındaki ilişkiyi inceleyen araştırmaların bulguları, programlara ve araştırma yöntemlerine göre değişmektedir. Bazı çalışmalarda yoğunlukla gelişim arasında ilişki bulunurken, daha fazla saatin her durumda daha iyi sonuç verdiği bütün yaklaşımlar için gösterilmiş değildir.
Bu nedenle bir araştırmadaki haftalık süreyi doğrudan bütün çocuklara uygulamak uygun olmaz. Aile için asıl soru, önerilen programın neden seçildiği ve çocuğun ihtiyaçlarına nasıl cevap vereceğidir.
Eğitim planında neler dikkate alınır
Hangi becerilerin destekleneceği, bu becerilerin başlangıç düzeyi ve kullanılacak öğretim yaklaşımı açıklanmalıdır. Çocuğun iletişim biçimi, ilgi alanları ve etkinliklere katılımı da planlamada yer almalıdır. Önerilen sürenin bu hedeflerle ilişkisini eğitim ekibine sorun.
Haftalık program hazırlanırken okul, ulaşım, uyku, oyun ve dinlenme için ayrılan zamanı birlikte değerlendirin. Çocuğun belirgin biçimde zorlanması halinde nedeni araştırılmalıdır. Böyle bir durumda eğitim ortamı, etkinliklerin yapısı veya destek düzeyi yeniden düzenlenebilir.
Süre kadar ilerlemenin takibi de önemlidir
Hedeflerin hangi ölçütlerle izleneceğini ve programın ne zaman değerlendirileceğini öğrenin. Çocuğun bir beceriyi hangi yardımla yaptığı ve günlük yaşamda kullanıp kullanamadığı takip edilmelidir. Yalnızca seansa katılmış olması, hedefin kazanıldığını göstermez.
İlerleme sınırlıysa süreyi otomatik olarak artırmak yerine önce öğretim yöntemini, hedefin uygunluğunu ve katılımı değerlendirin. Gerekli değişiklikler uzmanlarla birlikte planlanmalıdır. Evde yapılacak desteklerin de aileye açık ve uygulanabilir biçimde anlatılması gerekir.